Добро пожаловать на борт!

Когда я был маленьким, я особо не думал, кем стану. Может быть, ученым. Помню, что мой брат в детстве хотел стать таксистом. Только это осталось в памяти. Я окончил школу, поступил на химфак МГУ и понял, что надо работать. Тогда летом мне предложили впервые поехать в детский лагерь. Я подумал: там тебя кормят, есть свое место, весело, да еще и платят в конце концов. Да это же была мечта студента! Я на все лето поехал в лагерь. Потом опять, и опять, и опять. Чем дольше я общался с детьми, тем интереснее становилось. Я понял, что могу рассказывать им о науке. И вот постепенно я оказался куратором, и сейчас этому рад. Очень плавно меня ассимилировали в кураторское сообщество.

У меня бывают моменты ностальгии, когда я вспоминаю, как классно работать в лаборатории, ставить эксперименты. Но все-таки это довольно несоциальная вещь, а мне там этого очень недоставало.

Куратор – человек, который делает так, чтобы ребенку было комфортно в школе. Это очень коротко, зато емко. Комфорт – он бывает разный. Мы должны помогать детям с учебой, решать социальные проблемы, еще тысяча дел, но одновременно с этим куратор должен еще и быть примером для подражания ребенку.

За этим простым определением кроется нечто намного более сложное, глобальное. Куратор прививает ценности, ведь начальная школа – период становления, когда ты начинаешь понимать, кто же ты есть на самом деле и чем ты отличаешься от остальных.

Кураторы – друзья для учеников. Ведь кто такой друг? Это тот, кто поможет. Я всегда помогу им. Или это тот, кто подскажет, как поступить в какой-либо ситуации? Я подскажу. А если пришел, допустим, в первом центре ребенок, а у него пуговица расстегнута. Я что ему, не подскажу? Именно так поступают друзья.

В работе куратора много плюсов, но больше всего мне нравится что-то придумывать. Есть разное творчество: рисовать, танцевать, петь или же что-то придумывать. Проекты с детьми, праздники для ребят. В работе куратора вместе с работой с детьми ты совмещаешь еще какой-то свой внутренний нереализованный потенциал. Мне хочется верить, что я мог бы стать хорошим придумщиком.

Тьютор — профессия будущего в школах. И даже если не называть это тьюторством — пусть будет кураторство, наставничество — это сто процентов будет в будущем. У нас в последнее время все настроено на индивидуализацию обучения, где каждый ребенок — особенный. Раньше все были равны, как в Китае сейчас, а у нас каждый особенный. Так на детей сегодня смотрит тьюторство. Но для меня «куратор» и «тьютор» по сути одно целое.

Самое сложное — понимать неудачи детей. Естественно, в ходе работы ты разговариваешь с детьми, выслушиваешь, помогаешь. Всегда радует, когда это работает. Но это абсолютно нормально, что у ребенка бывают трудности.

Лучшее в работе — видеть успех детей. Главное, чтобы в неудачах и удачах последние превалировали.

Я по образованию химик. И у меня вообще довольно научный подход ко всему, даже к жизни. Я считаю, что есть такая штука – выборка. И мне бы хотелось, чтобы дети посмотрели в своей школьной жизни на разных кураторов. Узнали, что есть стиль жизни, как у Егора Андреевича: иногда серьезный, иногда легкий, беззаботный или даже немножко сумасшедший. А есть другие кураторы. Пусть они посмотрят на других людей.

На работе многое решает команда. Твоя и та, что окружает твою команду. В этом плане я в «началке» работаю уже шесть лет, и у нас сложилась отличная команда. Думаю, что буду полезнее здесь.

Мне очень хочется, чтобы в школе было больше «научпопа». Академия наук, клубы по интересам, проект «Опыты. Исследования. Эксперименты» — это то, чем мне реально нравится заниматься помимо моей основной кураторской деятельности.

На наших занятиях второй половины дня я расширяю кругозор детей в научной сфере. Как это происходит: я провожу занятия, которые дети сами выбирают себе. В конце каждого занятия я две минуты отвожу на обсуждение, что детям было бы интересно узнать о мире, в котором мы живем. Например: транспорт будущего, динозавры, экспедиции средних веков, космос. Там я детям рассказываю именно то, что им интересно. У меня есть определенная научная база, научное мышление, и я сам очень много читаю научно-популярной литературы, научных журналов, живу этими темами. Каждую неделю мы погружаемся в мир удивительного и узнаем, в каком же прекрасном месте мы живем. Успех этих занятий, мне кажется, заключается именно в том, что я не задаю им темы. Всегда индивидуально подхожу к разным группам, разным центрам.

Изначально, когда я запускал этот проект, — не навязывать детям темы, а давать им самим выбрать что-то интересное — я думал, что они самостоятельно не смогут выбрать хорошие направления. Например, я ждал довольно банальных вопросов: «А расскажите про космос». Оказалось совсем не так! Дети совершенно по-другому к этому подходят. К примеру: не секрет, что многие дети увлекаются динозаврами. Но у меня была тема в прошлом году, когда ребенок просил рассказать не просто про динозавров, а про методы исследования динозавров или как ученые по останкам определяют, сколько прошло лет. Или что это кость от какого-то конкретного динозавра. Это так понравилось остальным, что уже через неделю мы разговаривали про радиохимический анализ, и это в начальной школе.

Мы с женой безумно любим путешествовать, у нас и раньше был опыт отдыха в других странах. Причем наш отдых совершенно не похож на отдых обычных людей. Мы не отдыхаем, мы выживаем. Отправляемся в самые непредсказуемые места, чтобы ощутить жизнь в этом месте изнутри. Не так давно мы были в Индии, в самых трущобах. Но нам было интересно не только пожить, но и поработать в другой стране. Наш выбор пал на Китай. По многим причинам: во-первых, это отдых в стране с диаметрально противоположной культурой, некоторые вещи там для нас здесь кажутся нереальными. Во-вторых, потому что Китай и Россия тесно сотрудничают. В-третьих, нам просто предложили там поработать, преподавать на английском языке. Мы вернулись домой с радостью, но сейчас немного скучаем. Это такая хорошая ностальгия.

Я не могу сказать, что практика работы с детьми в Китае дала мне много новых приемов, которые можно использовать в русской школе. Честно, их обучение в плане изобретательности на уровень ниже, чем у нас. В Китае все основано на запоминании, то есть у них в школах в основном лекционный материал, мало семинаров и интерактивов. Но я вынес парочку вещей для своей собственной философии.

Мне очень нравится подход к учителям в Китае. Схема такая: когда ребенка приводят в школу, ему представляют учителей, с которыми он будет работать. Ребенок знакомится с учителями, задает им вопросы, расспрашивает. Но потом, если он согласен на обучение, там уже не получится так просто общаться с преподавателем. Его мнение становится главенствующим, причем это выведено на законодательный уровень. Это в корне отличается от нашей системы. Также в Китае очень высокая мотивация учеников. Например, когда ребенка выставляют с урока, — когда я учился в школе, это было у нас обычно практикой — то там это целая трагедия для ученика. В китайских классах высокий уровень конкуренции, в классе по 40−50 человек, и чтобы выделиться среди всех, надо много работать.

Я обожаю спорт во всех его проявлениях, причем самый разнообразный. 15 лет я играл в баскетбол. У меня разряды по четырем спортивным дисциплинам: баскетболу, конечно, шахматам, настольному теннису и плаванию.

Второе хобби — я обожаю настольные игры. И я сейчас говорю не про «Монополию», а про серьезные настольные игры. У нас дома есть коллекция, где почти сотня «настолок». Почему же я так люблю настольные игры? Во-первых, это интересно. «Настолки» — они как книги, погружают в какой-то мир, особенно если это серьезная настольная игра. А вообще они дают очень много идей для того, чтобы реализовывать себя в профессии.