Добро пожаловать на борт!

У меня всегда были мысли о том, что я хочу быть преподавателем. В университете я училась на учителя географии и английского языка, у меня два высших образования. После школы я поступила на заочку в Московский институт лингвистики, но лингвистом-переводчиком работать никогда не хотела.

На четвертом и пятом курсах я проходила педагогическую практику в средней школе. Помню, что вела занятия в пятом классе и в девятом. Было забавно, когда мы приходили на практику, и учителя смотрели на нас, как на учениц. Мы как-то поднимались с двумя моими подругами по лестнице, а учителя проходят мимо и спрашивают: «А что вы не на уроке, девочки?». А мы им: «Мы пришли на практику, уроки вести!». Мы выглядели, как ученицы 10−11 класса. И нас все время хотели отправить учиться вместе с ними.

Я в «Золотом сечении» уже третий год. Моя педагогическая история началась намного раньше: я попала в детский лагерь, а дети там занимались тем, что учились выживать в дикой природе. Так, я с 15 лет начала работать с детьми: учила их ставить палатки, разжигать костры. Мы ходили в походы, и мне это очень нравилось всегда. Такой работой я занималась каждое лето в течение долгого времени. Но это все равно была хоть и очень интересная, но сезонная работа. После окончания педагогического университета у меня была очень интересная работа, совсем не связанная со школой. Но любая работа в какой-то момент становится рутиной, поэтому я всерьез задумалась о педагогике. Так я плавно попала в «Золотое сечение».

Сначала мне больше хотелось в среднюю школу, но получилось так, что я попала в начальную. И очень этому рада. Потому что в начальной школе у детей прекрасный возраст, они добрые, отзывчивые. С ними возможно реализовать много интересных проектов, заниматься праздниками и проживать весь год невероятно насыщенно.

В лагере я работала с подростками, и самый мой любимый возраст был 15-16 лет. Тогда мне не хотелось работать с маленькими детьми. Я думала, что им постоянно нужно будет заплетать косички, решать миллион бытовых проблем. А в том возрасте, в котором я тогда работала, мне этим совершенно не хотелось заниматься. Было очень здорово, и у меня очень хорошо получалась работа со взрослыми детьми.

Сейчас мне интереснее работать с детьми из начальной школы. У разного возраста совершенно разные проблемы.

Чем старше становятся дети, тем больше идей они предлагают. Мы стараемся сделать так, чтобы взрастить в детях ответственность, чтобы они постоянно попадали в ситуации, в которых можно самореализоваться.
У нас нет такой задачи – придумать все за них и сделать так, как хотим именно мы, кураторы. Наша задача намного сложнее: замотивировать детей, вдохновить их и сделать так, чтобы они воплощали свои идеи в жизнь, чтобы стремились исполнить свои мечты.
Мы стараемся и делаем так, чтобы именно детские идеи появлялись на стендах, стенах школы, выступлениях.

Невозможно сформулировать, кто такой куратор в одном предложении. Когда меня спрашивают, чем я вообще занимаюсь, я иногда отвечаю, что кураторство — это смесь классного руководителя, няни, воспитателя группы продленного дня и ивент-менеджера. Мне кажется, что кураторы в школе исполняют крайне важную роль: мы те люди, к которым дети всегда могут обратиться за помощью, обсудить свои проблемы, как учебные, так и неучебные. Конечно, учебная часть больше ложится на плечи учителей. Но все то психологическое состояние, нагрузка, их вопросы о дружбе, о том, что делать со своими эмоциями, как пережить, что «мой друг теперь не дружит со мной, а пошел дружить с Васей» — это все к нам.

И на самом деле я поняла: нам, взрослым, часто кажется, что детские проблемы — это пустяк. Но в мире детей, если взглянуть на это их глазами, эти проблемы совсем другого масштаба.

Чтобы понять детей, нужно смотреть на мир их глазами. Чем больше ты общаешься с детьми, тем больше ты можешь поставить себя на их место и лучше их понять. Нужно слушать детей, стараться понять. Чтобы помочь ребенку нужно действительно чаще вставать на его место и смотреть с его стороны, на ту ситуацию, которую он тебе описывает.

У всех учителей, у всех кураторов есть моменты выгорания. И это самое сложное, когда кажется, что все твои дела не приносят никакой отдачи. Или на конкретном примере: ты придумал невероятное событие, интересное мероприятие, а дети уже в силу возраста или усталости встают в абсолютно протестную позицию. Наверное, это самое сложное — справиться с тем, что не всегда то, что хочешь сделать ты, хотят дети.

Когда дети делятся своими впечатлениями после интересных событий, когда через пару месяцев вдруг вспоминают: «Ой, а помните, у нас был „Тайный Санта“ в прошлом году, а давайте сделаем еще раз, нам так понравилось, мы очень хотим». Конечно, благодарность детей, их горящие глаза — самое главное, что вдохновляет и дает сил работать дальше.

В начальной школе мы, кураторы, ведем занятия психологии совместно с психологом по программе жизненные навыки. Во-первых, я поняла, что это очень полезная программа. И по мере знакомства с ней сразу стало немного грустно, что в нашем детстве такого не было. Я думаю, тогда бы мы выросли немного другими людьми. И в то же время, было очень радостно за детей, у которых это есть здесь и сейчас.

Во втором классе в этом проекте есть раздел, посвященный гневу. Там мы изучаем инструменты, как справляться с гневом. И так здорово, когда ты своими глазами видишь, что это работает. Допустим, у кого-то из детей случается конфликтная ситуация. Вместо того, чтобы пойти и начать выяснять, кто прав, а кто виноват, они начинают использовать специальные инструменты, которые именно мы даем им на занятиях. Дети сдержали себя, выпустили пар где-то еще, вернулись, обсудили и пришли к определенному консенсусу. В этот момент я чувствую невероятную гордость за то, что я делаю, и гордость за ребят, что они такие думающие, понимающие.

Здесь у нас такая атмосфера, что каждый ребенок не будет стесняться подойти ко взрослому и попросить о помощи.

Мне сейчас хотелось бы остаться в начальной школе, потому что у меня сейчас такой возраст, что я с удовольствием работаю с маленькими. Я понимаю, как это делать, и хочется пройти еще один круг — с первого по четвертый класс. Конечно, расставаться с детьми очень тяжело. Но я понимаю, что у них будет совсем другой этап, они поменяются, и это для них будет хорошим опытом — новые учителя, новые кураторы, новая жизнь в средней школе. Хотя я уверена, что мы будем следить за их жизнью в школе и с большим удовольствием приезжать на мероприятия в среднюю школу.

Я люблю путешествовать. А график работы учителей и кураторов – это сказка. Имея более или менее свободное лето, можно позволить себе походы, выезды в горы и время в самых интересных местах.

Я скучаю по выездам и походам, мне бы хотелось отправиться на Алтай, на Камчатку. Ближе к природе. В 2010 году, когда я еще училась в университете, мы с подругами поехали в Европу. Тогда мы довольно много стран объездили. А еще я целый год жила в Голландии и работала няней. Поэтому за этот год я тоже успела поездить по Европе и понять, что туда меня не сильно тянет. Хотя есть в Португалии мыс Рока, мне очень хотелось бы туда добраться и посидеть там, как раньше сидели путешественники: посмотреть в сторону горизонта, представить себя на месте кого-то, кто всю жизнь путешествовал и покорял новые места.

Я катаюсь на горных лыжах. У меня есть планы на ближайшие каникулы поехать покататься. Меня в детстве на лыжи поставил папа, и каждый сезон я пыталась поддерживать себя в форме. Очень хочется "пофрирайдить" – покататься на горных лыжах вне трассы. У меня еще не было такого опыта, очень хотелось бы найти единомышленников и заняться этим.

Все поездки, которые есть в «Золотом сечении», будь то просто выезд на экскурсию, или летний лагерь – это время, когда ребята абсолютно по-другому раскрываются, совсем по-другому общаются. У них там совсем другая жизнь. Этого сейчас очень не хватает в нашей новой реальности.

Наши дети всегда с большим удовольствием вспоминают поездки в Воздвиженское. Там у нас была очень запоминающаяся прогрпамма – «На ошибках учатся». Даже через несколько месяцев ты видишь плоды того, как три дня в Воздвиженском поменяли точку зрения детей и дали такой выхлоп, что они больше не боятся ошибаться, пробовать и экспериментировать. У них нет страха сделать что-то неправильно.

В поездках мы становимся ближе и лучше друг друга понимаем. Когда много дней живешь с детьми, укладываешь их спать, читаешь им книжки, проверяешь, почистил ли он зубы с утра, происходит что-то особенное. Каждая поездка помогает нам в работе здесь, в школе. Это история про доверие, про время, проведенное вместе.

Сейчас самое приятное время. Дети выросли настолько, что с ними невероятно интересно: это и про разговоры, и про шутки, и про то, что они предлагают.

У каждого человека есть свои вещи, которые его вдохновляют. И на них нужно всегда обращать внимание. Я вот очень люблю гулять на природе и, естественно, встречаться с друзьями, обсуждать свой опыт с коллегами .